ΣΤ΄ Δημοτικού Σχολείου Αγίου Νικολάου
24 – 2 - 2010


 Επίσκεψη στο εργοστάσιο της Coca -cola

Στην αρχή έγινε ενημέρωση από την υπεύθυνο για τα προϊόντα που παράγονται στο εργοστάσιο, τον τρόπο συσκευασίας τους σε κουτιά αλουμινίου, χάρτινα κουτιά και πλαστικά μπουκάλια, καθώς και την προέλευση των πρώτων υλών. Έπειτα, έγινε περιήγηση στο εργοστάσιο στους χώρους της συσκευασίας της Amita και της Coca- cola, στο πακετάρισμα των συσκευασιών και στη δημιουργία του πλαστικού μπουκαλιού. Τέλος, δόθηκαν στους μαθητές αναμνηστικά δώρα.

 Επίσκεψη στο εργοστάσιο ανακύκλωσης αλουμινίου ΕΛΒΑΛ

Αρχικά οι μαθητές παρακολούθησαν τη διαδικασία διαλογής των αλουμινένιων κουτιών από τα σιδερένια, με τη βοήθεια μαγνητών κι έπειτα πώς αυτά συμπιέζονται και σχηματίζονται μπάλες, ώστε να διευκολυνθεί η αποθήκευση και η μεταφορά τους στο εργοστάσιο. Στη συνέχεια έγινε ενημέρωση από την υπεύθυνο για τον τρόπο παραγωγής του αλουμινίου και τη χρήση του στην καθημερινή μας ζωή. Επίσης, πώς γίνεται η ανακύκλωσή του και ποια τα οφέλη από αυτή τη διαδικασία για το περιβάλλον. Έπειτα, πρόβαλε ένα DVD με τον τρόπο που γίνεται η ανακύκλωση του αλουμινίου στο εργοστάσιο, δηλαδή από τη διαλογή των κουτιών ως τη δημιουργία του ανακυκλωμένου αλουμινίου. Στο τέλος, οι μαθητές ενημερώθηκαν για κάποιες εκδηλώσεις που γίνονται εκεί και είδαν εργασίες μαθητών που είχαν πάρει μέρος σ’ αυτές.

ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Επίσκεψη στο Παιδικό Μουσείο A2
Πρόγραμμα: «Διατροφή»
Δραστηριότητα 1η
► Οι μαθητές-τριες και η υπεύθυνη του προγράμματος με τη βοηθό της κάθονται σε κύκλο και συστήνονται προφορικά. Κατόπιν με ένα μαρκαδόρο γράφουν το όνομά τους σε ένα αυτοκόλλητο χαρτί που το κολλούν στην μπλούζα τους.
► Τα παιδιά που έχουν επισκεφθεί το μουσείο στο παρελθόν περιγράφουν την εμπειρία τους και όσα βρίσκονται για πρώτη φορά συζητούν για το τι θα ήθελαν να κάνουν.

Δραστηριότητα 2η
Χωρίζονται σε δύο ομάδες.
► Η πρώτη ομάδα κάθεται στο πάτωμα και κολλά σε φωτοτυπημένο χαρτί εικόνες από διάφορες οικογένειες τροφίμων με την υποχρέωση κάθε τρόφιμο να κολληθεί στην οικογένειά του. Η φωτοτυπία περιέχει ήδη την εικόνα ενός τροφίμου από κάθε οικογένεια και οι μαθητές-τριες κολλούν δίπλα άλλα τρόφιμα της ίδιας οικογένειας.
► Η δεύτερη ομάδα χωρίζεται σε δύο υποομάδες που κάθονται μπροστά σε δύο υπολογιστές αντίστοιχα. Στην πρώτη υποομάδα αναλαμβάνει το χειρισμό του υπολογιστή ένας μαθητής που δήλωσε ότι μπορεί να το κάνει και στη δεύτερη υποομάδα ανέλαβε το χειρισμό του υπολογιστή η βοηθός της υπεύθυνης του προγράμματος. Στην οθόνη του υπολογιστή παρουσιάζεται ένα ψυγείο με ανοιχτή την πόρτα για να φαίνεται πώς είναι τοποθετημένα τα τρόφιμα που βρίσκονται μέσα σ’ αυτό. Με ένα κλικ των παιδιών παρουσιάζονται τρεις κύκλοι που εστιάζουν σε τρία λάθη που κάνουμε συνήθως, όταν τοποθετούμε τα τρόφιμα στο ψυγείο. Στόχος ήταν τα παιδιά να συζητήσουν γιατί είναι λάθος η συγκεκριμένη τοποθέτηση των τροφίμων.
Κατόπιν οι ομάδες άλλαξαν θέσεις.

Δραστηριότητα 3η
► Με το πέρας αυτής της δραστηριότητας τα παιδιά άλλαξαν αίθουσα. Στη νέα αίθουσα κάθονται πάλι σε κύκλο με κλειστά τα μάτια. Μπροστά τους η υπεύθυνη τοποθετεί πλαστικά τρόφιμα. Αφού πήραν όλα τα παιδιά, άνοιξαν τα μάτια τους και φώναξαν το όνομα του τροφίμου που κρατούσαν στα χέρια τους.
► Στη συνέχεια, στο πάτωμα ξεδιπλώθηκε ένα πλαστικό πιάτο χωρισμένο σε χρώματα ανάλογα με το ποσοστό της ποσότητας που πρέπει να κατέχει η κάθε οικογένεια στο πιάτο μας. Τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν σε ποια οικογένεια ανήκει το κάθε χρώμα και να τοποθετήσουν στο αντίστοιχο χρώμα τα τρόφιμα που κρατούσαν. Στόχος ήταν να καταλάβουν πόσο συχνά πρέπει να τρώμε τα τρόφιμα της κάθε οικογένειας.
► Τέλος, απάντησαν ποια δραστηριότητα τους άρεσε περισσότερο και αποχαιρέτησαν την υπεύθυνη και τη βοηθό της.